昆山音樂培訓(xùn)

通過培訓(xùn)是自己在“三觀”上，完成了有表面到實質(zhì)的轉(zhuǎn)變，更深層次領(lǐng)會其內(nèi)涵。首先是轉(zhuǎn)變教師觀。時代要求教師必須具備現(xiàn)代教育觀念，并將其運用到教育實 際當中，不斷反思、探索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為本，自覺讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評價學(xué) 生。其次是轉(zhuǎn)變學(xué)生觀。

培訓(xùn)理念

通過培訓(xùn)是自己在“三觀”上，完成了有表面到實質(zhì)的轉(zhuǎn)變，更深層次領(lǐng)會其內(nèi)涵。首先是轉(zhuǎn)變教師觀。時代要求教師必須 具備現(xiàn)代教育觀念，并將其運用到教育實際當中，不斷反思、探索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為本，自覺讓出主角地位，讓學(xué)生 成為主角，充分相信學(xué)生，積極評價學(xué)生。其次是轉(zhuǎn)變學(xué)生觀。在現(xiàn)代社會里，必須教育民主化，教師與學(xué)生是平等的，教師需要尊重，學(xué)生也要尊重。教師要發(fā)自 內(nèi)心的去愛學(xué)生，去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，學(xué)會欣賞學(xué)生，與學(xué)生建立起朋友關(guān)系，真誠向?qū)W生學(xué)習(xí)，教學(xué)相長，共同進步。第三是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀。通過培訓(xùn)，老師教學(xué) 觀上有時也有了一定的轉(zhuǎn)變，教學(xué)不光是簡單的傳授知識，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，

反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教 學(xué)能更有效嗎？”，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng) 驗進行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展；教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識和實踐智慧，只有靠教師自己在日常教學(xué)實踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造 才能獲得。

培訓(xùn)差距

山外有山，天外有天。在聽完專家學(xué)者的講座后，可以感到了自己的理論薄弱，理念滯后，思想境界不高。在聽完一線名師的經(jīng)驗介紹后和在學(xué)員之間的互動交流 中，看到了他人的長處，感到了他人身上的靈氣，發(fā)現(xiàn)自身的不足，教育教學(xué)方法有待進一步改進提高。通過培訓(xùn)，還發(fā)現(xiàn)了以前教育研究、教研活動流于形式、實 效性差的癥結(jié)所在，對教育工作的認識與教師角色定位出現(xiàn)偏差。在學(xué)習(xí)過程中，每天要寫作，感覺到寫作水平下降，文筆生疏等等。這些都將促使我努力學(xué)習(xí)，不 斷進取。

培訓(xùn)目的

音樂培訓(xùn)，讓自己有時間和空間思考自己的學(xué)習(xí)，反思自己的學(xué)習(xí)行為，使自己對學(xué)習(xí)專業(yè)有了更深、更全面的認識。培訓(xùn) 并不是學(xué)習(xí)的終結(jié)，而是今后提升的開始。人只有不斷地學(xué)習(xí)與研究才會進步。通過培訓(xùn)提高認識，理清思路。找到自身的不足，對于今后如何更好的提高必將起到 巨大的推動作用。以此為起點，把差距變?yōu)樽陨淼陌l(fā)展動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。但愿我們在培訓(xùn)中學(xué)到的知識、理念、觀點、經(jīng)驗、技藝能 為我們的事業(yè)插上騰飛的翅膀。

堅守職業(yè)道德，自覺的將審美過程貫穿音樂教學(xué)始終。把重視音樂教育的審美導(dǎo)向，樹立通過審美教育開發(fā)潛能、培養(yǎng)創(chuàng)造力、完善人格、美化人生的審美教育理念作為教學(xué)之本。我要不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己。